一顆種子要長成一棵樹，需要陽光、水、土壤、營養以及合適的溫度！有了這些，基本就可以實現了。如果把教育看作是一棵大樹，什麼它是陽光、水、土壤、營養？我們喊了這麼多年的素質教育有沒有達到目的？多少年來讓專家都痛心疾首的問題比如沒有諾貝爾獎獲得者這樣的高階人才什麼時候才能解決？靠行政指令能約束家長給孩子補習功課的決心麼？這些問題彷彿每個都是天大的難題，前後20年的摸索，有幾個問題似乎已經走入死衚衕了，最後要靠行政指令來解決了。我們有沒有想過，現在面臨的問題就是出在大學教育這一塊！

我認為目前最迫切需要解決的就是名牌大學捆綁了太多的非教育範疇的利益，扭曲了教育的本質！一個人經過十幾年的教育如何才算成才？如果把中國人看重教育這個大環境當做土壤的話，那大學教育的導向作用就應該是陽光，因為從實際上來看現在所有的中小學教育最終都是服務於大學，所以大學教育對中小學教育有著最為直接的導向作用。

回看一下過去40年高等教育發展的歷程，我們會發現在上個世紀末我們已經完成了精英教育的階段，那個時候我們就想改變—精英教育到大眾教育，遺憾的是直到現在我們並沒有真正實現這種轉變，我個人覺得如果完成這種轉變了應該是頂級大學像清北這樣的學校更側重學術，大眾教育像眾多的普通本科更側重應用。事實上我們現在做了一個假的普及化-精英教育的泛化，仔細看我們就會發現很多學校只是簡單地複製了精英教育，或者叫重複，這是一種時間、人力資源和財力的巨大浪費。精英教育也步入了歧途。現在一個很不好的現象就是幾乎所有的大學都在求大求全求錢，而不是因校制宜地發展特色，毫不誇張地說如果沒有中央財政鼎力支援，像很多省會的211大學不出2年全部倒閉，喜歡抬槓的人可能會說，教育本身就是收不回成本的投資，必須國家財力支援。好了，咱不抬槓！

從我個人的角度來看，我們的教育改革這20年算是浪費了，有人說也不能算浪費，至少證明這20年的各種方法都不行，這就是收穫，之前的改革都是圍繞著中小學，幾乎把所有能試過的方法都試過了，甚至行政干預都來了，比如最近的“雙減”，很多人都說只要高考制度不改革，別說“雙減”就是全減也沒有效果。那我們是不是可以動動大學教育呢？

新的教育部長懷部長已經走馬上任了。作為北航曾經的校長，他對大學教育應該有深刻的體會，不知他是否已經注意到咱們現行大學教育諸多的弊病？比如說嚴進寬出，有人說這不是個大問題，其實這還真是個大問題，嚴進寬出給很多人一個印象，只要進了大學就萬事大吉，這裡面有兩個問題，一是讓部分學生放棄持續學習的動力，一方面讓老師敷衍教學並且疏於自我學習。因此作為建議之一，像清北這樣的“頂尖”大學請立即執行嚴進嚴出的策略。另外就是剔除捆綁在名牌大學身上非教育的東西，把大學變成一個純粹的教書育人的地方！

第二個就是普通大學要把精力用在應用層面的教學上，我們不需要也沒有必要搞那麼多研究的，並且並不是隨便一個人都可以在研究層面發揮作用的，無論是學校還是學生都要承認個體差異。

第三職業教育要嚴格實行半軍事化管理！大家可以看看現在職業學校的現狀！我給大家分享幾個圖片。第一就是職校學生的宿舍。

估計任何一個清醒的人都無法忍受這樣的環境，可這就是職校的宿舍。另外一個就是職校的課堂。

老師在講臺上講課，學生集體在下面玩手機，老師說了幾句，學生立即就頂嘴。其實我發這個圖片所反映的現狀還是比較普遍的，還有比這更嚴重的，比如威脅老師等。有人說這不是普遍現象，或許威脅老師不是普遍現象，但是職校學生在學校混日子肯定是普遍現象，這是99%的家長不能接受的，所以才會有那麼多人給孩子報補習班去當能上普高的那50%。我為什麼提議職校要嚴格實行半軍事化管理？這和我高中的經歷有關，我初中的時候整天渾渾噩噩，所以中招考試成績就沒有達到上我縣重點高中的線，最後我只能去初中隔壁的普通高中讀書，我慶幸我去了這個普通高中，因為三年後，當初去重點高中的同學還沒有我這個普通高中上的大學好，而我完全得益於這個普通高中的半軍事化管理，雖說管理像養豬一樣，在那裡除了吃喝拉撒我只有學習，沒有任何機會去吃喝玩樂。別拿空洞的素質教育來說事，因為那時候上大學唯一的標準就是考分，只要不犯法，分數達到就可以上學。所以我要感謝那個不起眼的高中，它改變了我的命運。

我們給孩子上技校的目的絕不是讓他出來只是當一個工人而已，我們讓他們在這裡改變命運，讓他們能感謝這幾年的學習機會。如果技校還是像現在這樣鬆鬆垮垮的，中國的職業教育永遠都沒有出路！

以上三點是我個人的一點看法，作為一個曾經從過去教育體系裡批次生產的大學生，一家之言不知道是否具有代表性，有人說頭痛醫頭腳痛醫腳的醫生是庸醫，也有人說頭痛醫腳的醫生根本就不能當醫生，刪改名人的一句話吧，只要能看病的醫生才是好醫生，管他怎麼醫呢！希望在此能拋磚引玉，看到大家更多真是的想法！內容原創，圖片來自網路，如有侵權請告知，立刪！