“優秀教師”的評選可以體現出學校對於各個類別的教師的工作的重視程度，一般來說，班主任與科任教師是學校的中堅力量，也是一所學校是否能繁榮昌盛的主要力量，不過由於教師和班主任受到學校中層以上的領導管理，這也是管理機制所允許的。

對於21年我校優秀教師的評選，很多老師覺得還是不算太公平，我們學校分得

8個縣級優秀教師名額

，

校長室、政教處、教導處、總務處、團委工會各分得一個名額

，

剩下的3個名額在80多名一線教師中產生

，網友說這樣的分配方案看不也哪裡有問題，但是總感覺不舒服。

你遇到過類似的“優秀教師”評選嗎？

縣級優秀教師證書是晉升職稱的必備條件，涉及教師們的切身利益。行政後勤的人員也為學校的發展做著貢獻，但是應該把更多的名額分配給一線教師，而不是和一線教師爭“優秀”。

如果行政後勤人員更容易被評為“優秀教師”，是不是在變相鼓勵一線教師遠離一線教學？其實這些學校中層幹部（政教處、教導處、總務處、工會團委）甚至是校級領導難道不是一線教師嗎？學校中層以上幹部大多既要上主課兼班主任，還要做好學校其他事務性工作，工作量明顯比普通教師大，付出更多，壓力更大。

很多處室人員表示，現在學校行政科室事務性工作極多，各種評級、檢查、考核，很多老師都不願意到行政科室，所以學校給一些傾斜政策還是很有必要的，學校的中層、後勤管理部門還不是一樣的上課，肯定評先評優要傾斜他們了，不然誰來做這些事情，科任教師都只管教書就行了，工作其實很單一。

雖然名單分配確實不合理，但反思一下，難道後勤人員天生就要低人一等，沒資格評優嗎？離開了總務人員，估計喝一口熱水都困難；離開了辦公室人員，按時拿全工資都費勁；離開了政教人員，搗蛋孩子夠你喝一壺了。工作分工，術業專攻，誰都別看不起誰。

其實很多行政人員同時是在一線教學的，教學也好，怎麼評選優秀教師就不行？不把他們當一線老師？只單純的當老師是幸福的，但是很多人朝三暮四的，又不想付出又想什麼朝他們傾斜，憑什麼呢？問學校行政累不，累，你願意來不？不願意。那多給他們分點行不行，不行！

有很多中層反映，學校的中層幹部，工作量明顯大於普通教師，付出更多，而且現階段暑期經常加班又無加班費，自己乾乾就知道了。什麼是中層幹部，就是幹活最多的那一部分人，叫做中層幹部，既要幹活，還要交畢業班主科，你說能不辛苦嗎？能說不在一線教學嗎？

當然也有教師建議，如果有8個縣級優秀名額的話，一般行政班子1人，後勤及教輔人員1人，其餘6名再分給教師，語，數，外，理化生，政史地，藝體，每個教研組1個名額，就很完美了，大家覺得這8個名額應該如何分配更好呢？可以在評論區留言討論。

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