每天資訊糾正孩子錯誤的行為時,家長一定要用清楚和堅定的語氣去教育他們

菜單

糾正孩子錯誤的行為時,家長一定要用清楚和堅定的語氣去教育他們

糾正孩子錯誤的行為時,家長一定要用清楚和堅定的語氣去教育他們

家長不瞭解損傷對孩子的行為的影響,孩子會有正常的行為嗎?

在下面的例子,家長有證據支援這種想法,

即孩子有輕微的腦損傷,但在心理學家的幫助下,他們認識到自己判斷錯了。

糾正孩子錯誤的行為時,家長一定要用清楚和堅定的語氣去教育他們

特麗莎一刻也坐不定。她的父母解釋道:“我們認為,由於她在三歲時曾從鞦韆上摔下來過,因此遭到了一定程度的腦損傷。”

他們說,她的行為簡直令人不能容忍,特別在吃晚飯時,她不能坐好,並把食物扔得滿桌都是。心理學家問:“特麗莎摔下來以後,有沒有醫生證實她的大腦受到某種永久的損傷?”父親答道:“沒有,但是我們從書上看到,有些神經問題是不易診斷的。

我們還曾聽說,孩子坐立不安往往是由於輕度腦損傷。”於是心理學家請特麗莎的家長談一談,為了使女兒在吃飯時不胡間,他們曾採取過什麼措施。

糾正孩子錯誤的行為時,家長一定要用清楚和堅定的語氣去教育他們

家長說,他們曾對孩子進行過警告和批評,但沒有成功。此外,他們在無意中提到,當孩子的行為使他們忍無可忍的時候,曾經讓孩子坐在廚房的角落裡長達一小時之久,直到大家吃完飯。

心理學家這時指出,當家長命令孩子坐著的時候,他們就非常成功地使她坐定了下來,但在飯桌上,他們卻沒有這樣命令過孩子。

儘管特麗莎的家長認為她有神經方面的問題,但當她的行為使他們不能再容忍的時候,他們還是命令孩子去做他們認為是她所做不到的事,即坐定下來。

糾正孩子錯誤的行為時,家長一定要用清楚和堅定的語氣去教育他們

經過這次交談以後,家長明確地告訴特麗莎,此後,她吃飯時必須做好,而且不準亂扔食物。家長之所以這樣堅決地要求孩子,是因為他們發現,遇到過許多認為孩子有神經上的問題,並得到醫生支援的家長。

在這種情況下,最重要的是幫助家長了解損傷對孩子的行為的影響,因為,這些家長通常會認為,孩子不可能會有正常的行為,而孩子也會按照家長所預料的行事。

當家長受到啟發後自問,孩子是否的確沒有能力改變時,他們一般會發現,沒有任何證據表明孩子在這些方面必然會有不好的行為。

糾正孩子錯誤的行為時,家長一定要用清楚和堅定的語氣去教育他們

可能會有智力不足或行動不協調的情況,但是沒有理由認為孩子必然會打架、狂怒或者有諸如此類的行為。

在治療這種孩子的一個精神病院中,曾遇到過一個可以突出地說明這個問題的例項。二十個經醫生診斷證明有神經有損傷、行為有問題的孩子被帶去看馬戲。

在醫院內,他們的“瘋狂”是聞名的。為了準備這次外出,醫務人員讓他們練習排隊走路,不要走散,上廁所先舉手,並告訴他們必須坐在位子上直到一個節目演出結束。

糾正孩子錯誤的行為時,家長一定要用清楚和堅定的語氣去教育他們

外出後,這些孩子在汽車上的表現一如往常,但一到馬戲場,他們便排隊依次入場,直接走向座位,且沒有任何起鬨。演出開始後,當正常的孩子叫嚷著要買氣球和紀念品時,這批孩子卻安安穩穩地坐著。

他們在整個演出過程中完全控制了自己。他們上廁所時先舉手以及有節制地鼓掌喝彩等。但是回到醫院後,他們又恢復了以前的樣子。

於是一位醫務人員問其中一個孩子,為什麼在馬戲場的表現那麼好,而回到醫院後的表現又那麼差。孩子回答:“護士要求我們在馬戲場裡有好的表現。

糾正孩子錯誤的行為時,家長一定要用清楚和堅定的語氣去教育他們

但是我們在醫院裡就不必這樣了,因為人們預料我們在醫院裡必然會吵鬧的。”在這以後的一次醫務人員會議上,當討論到這個問題時,那些負責照管這些孩子的人很受啟發,從而立即開始檢查自己以往對這些“無能”孩子的看法。

我們想到天真活潑的孩子們愛唱、愛跳、愛動,就動腦筋在拼音字母上譜了一首他們熟悉喜愛的歌曲,讓他們在學喝字母歌的過程中進行復習。