教育部新出臺的《未成年人學校保護規定（徵求意見稿）》中，要求課間休息時不能把學生“關”在教室裡。此規一出，立即得到了廣大網友的大力支援。現實情況是，很多學生在本就不長的課間十分鐘，被有意或無意的“關”在教室裡，使之難以實現活動、放鬆、休息的目的。這是什麼原因呢？

其原因主要有兩點。一是不少教師有上課拖堂的問題。下課鈴已響，此類教師卻沒講完，一句“再佔用你們一分鐘”之後，繼續著拖沓冗長的“講課之旅”。在很多學生眼中，此時的老師已然化身“三藏”，喋喋不休，嗡嗡嚶嚶……

學生表現各異，有的按捺不住，不停地看錶，翹首期盼；有的面露焦急，手捂小腹，望向窗外之廁，“三急”迫近；有的心念已絕，伏桌不起；有的心生憤恨，捶腿踢凳……

而偏偏那“一分鐘”十分長久，總也盼之無期。其實此時學生的聽課效率是最低的，而有些老師卻以“珍惜時間，爭分奪秒”為由，久拖不下課，養成了拖堂的毛病。課間十分鐘硬生生被佔去一半還多。

在遙遙無期，天長地久的苦熬之後，老師終是講完離去。學生如激流潮水一般湧出教室，奔向操場，衝向廁所！可還未至其處，上課鈴響毫不遲延

地

響起……

如果說上課拖堂是非主觀、無意識地剝奪了學生課間休息時間，那麼還有一些教師直截了當，強硬要求學生下課不準出教室，安坐於自己的座位上休息。這便是學生被“關”在教室中的原因之二：教師有意為之。

教師（尤其是班主），為何如此絕情

，

為何不給久困教室中的學生出來透氣的機會？是她們體會不到學生的“困苦”嗎？

其實並非教師狠心，教師也是從學生時代熬過來的，學生的痛點她們都懂，並

深有體會

。但是，她們更怕的是因學生課間追逐、推搡、碰撞、擁擠、打鬧等活動，產生傷害問題而擔責。

這種情況在中小學確實普遍存在。下課時，樓道、操場滿是學生追逐的身影，打鬧的畫面。有的人群穿梭，有的摔跤倒地，有的喊叫擲物，還有的廁所捉迷藏……

“一下課就玩瘋了，一玩瘋就容易出安全問題”，這是很多教師常說且最為擔心的。確實，課間撞傷、摔傷、擦傷，甚至骨折、磕牙的現象也屢見不鮮。一旦出了安全問題，各種矛盾糾紛隨之而來，難纏的問題都需要老師來解決。而學校對老師的批評、處罰也隨之而來。大會點名，小會批評，甚至還會影響評職、評模、績效工資等。如此重罰之下，使得很多教師畏手畏腳，不敢讓學生下課活動，才出此下策，想出讓學生“困守教室”之法。

若要解決學生“困守教室”，無法課間活動的問題，還需要從四個方面著手：

一、嚴禁教師“拖堂”，學校要制定規則，要求下課鈴響後立即下課，不能以任何理由延時上課。

二、強化課間活動安全，加強思想教育，引導學生文明活動，安全遊戲。

三、學校要加大投入，增加課間活動安全監護人員，課間巡視，時時監護，制止危險活動，保護學生安全。加強校園硬體設施建設，擴大操場等活動場所空間，添設運動器材，使學生有地兒玩，有的玩，安全玩。

四、延長課間時長至15分鐘，給孩子們充足的活動時間。課間太短，廁所遠且擁擠，有些學校的學生反應，剛去了一趟廁所便上課了，根本沒時間活動。學生較多的學校要增建廁所，保證每座教學樓的每一層都要有廁所。

教育的發展應以學生為本，從實際出發，發現問題後不能壓制、積聚問題，要想方設法、排除困難解決問題，才是讓家長滿意、學生健康成長的成功教育。