有人說如果《正面管教》是祖母們寫的書，那《孩子：挑戰》則是為爸爸們寫的，德雷克斯的嚴謹、邏輯性和縝密中的豐富有趣案例，絕對會讓爸爸們愛上它！

埃裡希在《愛的藝術》的一書中提到“愛是一種能力”。從《孩子：挑戰》這本書中，我們知道這種愛極具考驗，父母對於孩子不能獨裁，既不能寵溺，又不能強勢，父母要學習如何成為孩子的合作者，才有方法瞭解他們、有能力引導他們，教育他們。

這本書有三十八章，每一章說一個主題，又配有相當多的案例分析。這些案例不僅適合國外家庭關係，而且更適合當下在中國社會的家庭關係，透過案例，我們可以反思自己與父母的親子關係，又能學到與孩子合作的過程中如何去教育孩子。

本書的核心教育理念和需要運用的原則列舉如下：

1， 要讓孩子面對成人生活中的痛苦和挫折，不要總替孩子感到難過

孩子從小就要學習受到打擊後怎樣邁開大步繼續向前。

家長可憐孩子，不論是否有道理，都容易讓孩子自哀自憐，這樣的心態有可能會影響孩子一生，讓孩子認為沒有義務和能力應對自己的生活，只能透過別人的幫助。這樣孩子就很難成為社會中有貢獻的一員，他關注的只是自己和自己想要的。

2，鼓勵，而不過度讚美孩子，不濫用獎賞

孩子需要鼓勵，就像植物需要水。

鼓勵沒有千篇一律的方法，但是基於對孩子的理解，鼓勵的重點是給予孩子自尊和成就感。

同時，作為鼓勵的一部分，我們要謹慎使用讚美。因為如果孩子做事情不是因為付出感到快樂，而是為了得到讚美，就會陷入另一個危險的境地，當他們得不到讚美時，就會很容易覺得自己是個失敗者。

我們也沒有必要總是用物質去引誘孩子做事情，比如在吃飯和做家務這些事情上。因為孩子一旦發展出“除非獎賞讓我滿意，否則我幹嘛要合作”“如果沒有特別回報，我才不貢獻”的觀念時，他就會形成錯誤的價值觀，會認為這個世界天然欠他的。

3， 我們要相信孩子，給孩子獨立的機會

寵溺孩子、過度保護、心急替孩子大包大攬、獨斷等，這些行為背後的原因，都是我們不信任孩子。

其實，很多時候對孩子的操心沒必要。孩子也清楚我們在做沒必要的操心，更糟的是，他們可能會利用這份操心，妄想得到我們的過度關注。

很多時候，我們可以平心靜氣地想一想：如果不插手，事情會怎樣？真的會那麼糟嗎？孩子自己能承擔那樣的結果嗎？

作者再三強調，引導孩子邁出第一步的方法和態度，可以在很多時刻再次使用。

家長退後一步，和孩子保持一段距離，伸出手在孩子差一點能夠到的地方。這樣，不但鼓勵了孩子，也給予了孩子足夠的空間。孩子能夠開始嘗試，當他成功走向家長時，他的小臉會充滿著興奮，作為家長的我們也會為此而激動、開心。

4，向後退一步，給孩子空間，給孩子鼓勵，但不插手。

尊重孩子、不介入孩子與他人的矛盾，給孩子正面引導

不當著眾人指責孩子，不降低孩子的自尊；孩子不合作的時候，也是我們需要反思的時候，是否孩子並不願意這麼做，我們是否太強迫孩子了？

當孩子與其他家庭成員發生矛盾時，我們可以選擇退出衝突，我們要對自己的教育能力有信心，相信孩子可以處理好。我們越是關注別人對孩子進行的我們不認同的教育方式，孩子越是走不出來這種教育方式帶來的影響，因為我們在不斷強化著這種方式。

我們要做的是正面引導，讓孩子看到事情好的方面，確認自己的歸屬感和價值，溫和而堅定地給孩子持續不間斷地鼓勵，跟孩子一起去客觀地尋找解決問題的辦法。

教育輕鬆，家長輕鬆

5，形成規律、有效跟進，前後一致

家庭裡媽媽往往承擔著讓孩子遵守秩序、形成規律的重要角色，我們要用行動讓孩子明白界限和規則是什麼，並且長期堅持下去。

保持連續一致是規律的一部分，有助於建立健康界限，健康界限讓孩子產生安全感。如果我們提出要求或者訓練孩子，卻沒有期待這種要求和訓練會有效，那麼只會讓孩子迷惑。而另一方面，如果我們前後一致、言行一致，孩子會感受到清晰、穩定和安全，他們也因此能夠學會尊重客觀，知道自己應該做什麼。

孩子很多技能和規則的訓練需要家長耐心陪伴，給出時間，我們要做的是跟孩子商量好規則，然後保持執行、有效跟進。

教育孩子沒有千篇一律的方法，但是成功的教育無一不是基於愛、尊重和智慧的。

《孩子：挑戰》你會從作者三十八個主題中受到啟發，做一個會教育孩子的家長，一步步幫助孩子塑造出成功的特質和優秀的習慣，這些教育將成為以後他們人生道路的啟明燈。